Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8

- на содействии школы в рамках договоров о сотрудничестве с центрами дополнительного образования, расположенными в микрорайоне школы: Государственное учреждение «Досуговый Центр «Вдохновение», Дом культуры «Юность», ДОЦ «Северный», Библиотека №159
^ Взаимодействие с семьей предугадывает последующие виды и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 формы работы:

- поощрение родителей, интенсивно участвующих в жизни школы, по итогам года Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, итогам проведения акций, разных мероприятий.


^ Взаимодействие с городскими службами и организациями.

Совместная деятельность с ГИБДД САО, спецами ЦСПСиД, КДНиЗП муниципалитета Восточное Дегунино (комиссия по делам несовершеннолетних), ПДН ОВД по району Восточное Дегунино.

Встречи с инспекторами Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 ГИБДД по вопросам профилактики ДТП с ролью деток; беседы с работниками комиссии по делам несовершеннолетних по профилактике правонарушений;

практические занятия, психические тренинги, консультации со спецами ЦСПСиД, КДНиЗП муниципалитета Восточное Дегунино (комиссия Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 по делам несовершеннолетних), ПДН ОВД по району Восточное Дегунино.


^ II.5 Программка формирования экологической культуры, здорового и неопасного стиля жизни


Программка формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни обучающихся - это всеохватывающая программка Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 формирования познаний, установок, личных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как 1-го из ценностных составляющих, содействующих познавательному и чувственному развитию малыша, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программки Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 исходного общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программки

формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни обучающихся на ступени исходного общего образования являются:

Программка формирования ценности здоровья и здорового стиля жизни на Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 ступени исходного общего образования сформирована с учётом причин, оказывающих существенное воздействие на состояние здоровья малышей:

Задачки формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни обучающихся:


^ Направления реализации программки


1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании сделаны нужные условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать жаркие завтраки и обеды.

В школе работают снаряженные спортивные залы, имеется спортивная площадка Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, оборудованные нужным игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

В школе работает мед и стоматологический кабинеты.

Действенное функционирование сделанной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав профессионалов: учителя физической культуры, психологи, мед работники.

2. Внедрение Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 способностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программка формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано при помощи предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» сформировывает установку школьников Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 на неопасный, здоровый стиль жизни. С этой целью предусмотрены надлежащие разделы и темы. Их содержание ориентировано на обсуждение с детками заморочек, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, активным отдыхом.

^ В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть небезопасным?», «Зачем мы спим ночкой?», «Почему необходимо есть много овощей и фруктов?», «Почему необходимо чистить зубы и вымывать свои руки?», «Почему в автомобиле и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 поезде необходимо соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете необходимо соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках российского языка учащиеся дискуссируют вопросы внешнего вида ученика, соблюдения правил перехода улицы Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного дела к вещественным и духовным ценностям Рф и мира содействуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачки, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для следующего обсуждения.

^ В Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инвентарем либо приспособлением в учебниках непременно вводятся правила неопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны принципиальные для Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 неопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, также таблица с важными номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критичной ситуации.

^ В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 инфы, направленной на воспитание ценностного дела к собственному здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие энтузиазма к прогулкам на природе (Have you ever been to a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 games), роли в спортивных соревнованиях (Расспросите друг дружку о том, какие виды спорта либо игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся получают начальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 игры», с знаками и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы желали созидать в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в Рф, в городке Сочи Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

^ В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) содействует выработке установки на Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 неопасный, здоровый стиль жизни. На это нацелены все разделы книжки, но в особенности, те, в каких сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима денька, личной гигиены, закаливания, приема еды и питательных веществ Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на итог служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по арифметике, русскому языку, литературному чтению Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, окружающему миру, также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, зарубежных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» построено так, что содействует организации проектной деятельности, как на уроке, так и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 во внеурочной работе.

Задачка формирования бережного, почтительного, сознательного дела к вещественным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря периодической работы педагогического коллектива над вопросами увеличения эффективности учебного процесса, понижения многофункционального напряжения и утомления деток, сотворения критерий Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 для снятия перегрузки, обычного чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 кружках и спортивных секциях).


В учебном процессе преподаватели используют способы и методики обучения, адекватные возрастным способностям и особенностям обучающихся. Применяемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для постоянного проведения учеником Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 самооценки результатов собственных достижений на различных шагах обучения: в итоге работы на определенном уроке, в итоге исследования темы либо раздела, в итоге обучения в том либо ином классе исходной школы. Система заданий Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сопоставление с прошлыми плодами, на понимание происходящих приращений познаний, содействует формированию рефлексивной самооценки, личной заинтригованности в приобретении, расширении познаний и методов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 и личностно направленный нрав и обеспечивает возможность осознания школьниками главных правил поведения в обществе на базе обычных духовных эталонов и нравственных норм. Достижению обозначенных личных результатов содействует тесноватая связь изучаемого Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 материала с ежедневной жизнью малыша, с реальными неуввязками мира вокруг нас, материал о правах малыша, о муниципальных и семейных праздничках и знаменательных датах. Необыкновенную актуальность имеет учебный материал, связанный с неувязкой неопасного поведения малыша Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 в природном и соц окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компов и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности личные осо Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В применяемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психические и возрастные особенности младших школьников, разные учебные способности деток. В этой связи Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 и для заслуги обозначенных личных результатов в учебниках всех предметных линий представлены различные упражнения, задачки и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются яркими иллюстрациями, содействующими увеличению мотивации обучающихся, учитывающими переход малышей младшего Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе ориентирована на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, обычного физического развития Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, увеличение адаптивных способностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:



5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе сделаны и реализуются дополнительные образовательные программки, направленные на формирование ценности здоровья и здорового стиля жизни. Сделаны кружки по фронтам:


6. Просветительская работа с родителями (легитимными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (легитимными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья деток ориентирована на увеличение их уровня Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 познаний и включает:

^ Оценка эффективности реализации программки

Главные результаты Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 реализации программки формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных болезней; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

Развиваемые у учащихся в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 оздоровительной направленности.

^ Планируемые результаты реализации программки.

  1. Сформировать ценностное отношение к здоровью всех субъектов образовательного процесса, их культуры здоровья;

  2. Ввести новые традиции, пропагандирующие и содействующие здоровому стилю жизни;

  3. Отследить характеристики личного здоровья всех Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 обучающихся;

  4. Сделать школьную модель корректировки соц вредностей.

Учащиеся должны уметь:


II.6 Адаптация первоклассников

^ Программка ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

(подпрограмма к Образовательной программке ГБОУ ЦО №1487)

ВВЕДЕНИЕ

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособ Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8­лении (привыкании) к новым условиям жизни, новейшей деятельности, новым социаль­ным контактам, новым соц ролям. Значение этого периода вхождения в не­привычную для деток актуальную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 протекания зависит не только лишь удачливость овладения учебной деятельно­стью, да и комфортность пребывания в школе, здоровье малыша, его отношение к школе и учению.

Цель истинной программки: сделать психолого-педагогические Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 условия, обеспечивающие подходящее течение адаптации первоклассников к школьному обучению.

Планируемый итог: подходящее течение адаптации первоклассни­ков к обучению в школе.

Главные характеристики подходящей адаптации малыша:

•     сохранение физического, психологического и общественного здоровья малышей Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8;

•     установление контакта с учащимися, с учителем;

•     формирование адекватного поведения;

•     овладение способностями учебной деятельности.

Индикатором трудности процесса адаптации к школе являются нехорошие конфигурации в поведении малыша: это может быть чрезмерное возбуждение, даже злость либо Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, напротив, заторможенность, депрессивность. Может появиться чувство ужаса, нежелание идти в школу и т.д.

При неблагоприятном течении адаптации у деток замедляется рост, падает масса тела. Острая заболеваемость первоклассников в этот период может Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 в 2 раза превосходить величину этого показателя у более старших школьников.

Деятельность педагогического коллектива по организации благо­приятной адаптационной среды на переходе от дошкольного к исходному школь­ному образованию ориентирована на создание Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 последующих психолого-педагогических критерий:

  1.  Организация режима школьной жизни первоклассников.

  2. Организация оздоровительно-профилактической работы.

3. Организация учебно-познавательной деятельности первоклассников в
адаптационный период.

4. Организация внеучебной жизни первоклассников.

5.   Взаимодействие с участниками образовательного общества.

6.   Исследование социально Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8-психологической адаптации малышей к школе.


^ 1. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

1. Лучший годичный календарный учебный график, позволяющий равно­мерно чередовать учебную деятельность и отдых первоклассников.

ГБОУ ЦО №1487 работает по системе учебной пятидневной недели. Учебный процесс организован Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 по системе триместров.

2.  Обучение весь год в 1-ю смену с 8.00 часов.

3.  «Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса: в сентябре-октябре проводится раз в день только по три урока по 35 минут каждый Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, ноябрь- декабрь по 4 урока по 35 минут, с января по май – 4 урока по 45 минут(СанПиН 2.4.2.2821-10)

4.  Облегченный денек посреди учебной недели.

5.  Каждодневный спортивный час в ГПД.

6. Длительность уроков 35 минут – 1-ое полугодие и 45 минут – 2-ое полугодие Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8.

7. Каждодневная прогулка в ГПД на свежайшем воздухе более 2 часов.

8. Организация посреди учебного денька динамической паузы длительностью более 40 минут.

Каждый первоклассник обеспечивается комфортным рабочим местом за партой либо столом в согласовании с ростом Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 и состоянием слуха и зрения. Для малышей с наруше­ниями слуха и зрения парты, независимо от их роста, ставятся первыми, при этом для малышей с пониженной остротой зрения они располагаются в первом ряду Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 от окна.

Столы в потрясающих комнатах размещаются так, чтоб можно было организо­вать передную, групповую и парную работу обучающихся на уроке.

^ 2.  ОРГАНИЗАЦИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

1. Медико-педагогическая диагностика состояния здоровья Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 первоклассников:

•     мед осмотр малышей, поступающих в школу, врачами-специалистами (педиатром, офтальмологом, отоларингологом, доктором, гинекологом, невроло­гом);

•     мониторинг состояния здоровья, заболеваемости первоклассников с целью выявления более нередко болеющих деток; определение обстоятельств заболе­ваемости с целью проведения Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 более действенной коррекционной и профилактических работ;

•     диагностика устной и письменной речи (мониторинг речевого развития).

2. Профилактическая работа по предупреждению болезней:

•     проведение плановых и внеплановых прививок медработником школы (в
т.ч. вакцинация против гриппа Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, клещевого энцефалита);

•     витаминизация;

•     профилактика простудных болезней (применение чеснока, элеутерококка, оксалиновой мази и т.д.);

•     создание в школе критерий для соблюдения санитарно-гигиенических навы­ков: мытья рук, переодевания сменной обуви и т Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8.д.;

•     соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима;

•     коррекционные занятия с детками, имеющими нарушения устной и письменной речи, занятия с психологом;

3. Наибольшее обеспечение двигательной активности малышей;

•     каждодневная физзарядка до занятий;

•    физкультминутки проводятся на каждом уроке Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 длительностью по 1,5-2 мину­ты (рекомендуется проводить на 10-й и 20-й минутках урока). В комплекс физминуток врубаются разные упражнения с целью профилактики нарушения  зрения,   простудных  болезней,   заболеваний  опорно-двигательного аппарата Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8;

•     подвижные игры на переменах;

•    каждодневная прогулка и спортивный час в группе продленного денька, внеклассные и школьные спортивные мероприятия;

4.  Организация оптимального питания первоклассников предугадывает:

•     предназначение учителя, ответственного за компанию жаркого питания в школе;

•     создание Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 бракеражной комиссии в составе: мед работник школы, диетсестра, учитель, ответственный за компанию питания;

•     выполнение требований СанПиН к организации питания в общеобразова­тельных учреждениях;

•     соблюдение главных принципов оптимального питания:

•     создание подходящих критерий для приема еды Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 (школа заполучила не­обходимые комплекты столовых устройств: ложки столовые, чайные, вил­ки; на столах салфетки; мытье рук до еды) и обучение культуре поведения за столом;

5.  Организация логопедической и психической помощи первоклассникам Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8.

6. Внедрение в учебном процессе здоровьесберегающих образовательных технологий с целью вхождения малыша в образовательное поле школы без утрат для здоровья, заслуги хорошего результата без лишнего напряжения и переутомления.

Стиль общения учителя с первоклассниками учитывает Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 особенности поведе­ния деток, связанные с их умением разговаривать со взрослыми и сверстниками. Посреди первоклассников есть малыши, испытывающие различного рода трудности общения в кол­лективе: гиперобщительные малыши; малыши, боящиеся Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 классно-урочной обстановки; стесняющиеся отвечать и потому производящие воспоминание ничего не знающих либо не слушающих учителя. И те и другие требуют разных форм доброжела­тельной и терпеливой работы учителя. Не допускается авторитарный Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 стиль обще­ния учителя с первоклассниками. Для первоклассника значительно принципиально доброе, положительное отношение к нему учителя, которое не должно зависеть от реальных фурроров малыша.

Не только лишь первоклассники, да и все учащиеся нашей школы занимаются Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 в режиме безотметочного обучения, что содействует понижению уровня невротизации, дает возможность избежать стрессовых ситуаций.

^ 4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

1. Вводный курс «Введение в школьную жизнь» (10 дней) позволяет развес­ти Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 во времени решение 2-ух сложнейших педагогических задач: ввести малыша в новейшую систему отношений и ввести первоклассников в новые учебные предметы.

Вводный курс предугадывает освоение детками организационных способностей и умений для учебы Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 в школе. После того как освоены главные правила работы в классе, первоклассники способны на сто процентов сосредоточиться на освоении учебного содержания.

Цели курса «Введение в школьную жизнь»:

•     обеспечение психической адаптации деток Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8;

•     знакомство с основными школьными правилами;

•     привитие способностей персональной, парной и коллективной работы;

•     обучение простым приемам оборотной связи;

•     знакомство с системой школьного оценивания;

•     развитие внимания, памяти, мышления, воображения;

•     организация потрясающего коллектива.

Содержание вводного курса строится Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 на доступном фактически всем перво­классникам дошкольном материале игры, рисования, конструирования, элементар­ного экспериментирования.

2. Специфичность организации уроков по отдельным предметам в адаптационный период.

Посреди психолого-педагогических мер, направленных на облегчение Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 адаптации малышей к школе, принципиальное место принадлежит уменьшению учебной нагрузки на пер­вом шаге обучения.

^ Организация уроков арифметики. Исходный период адаптации совпада­ет с проведением предварительной работы к восприятию понятий числа, отноше­ния, величины, действий Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 с числами и др. (так именуемый дочисповой период).

Вместе с расширением математического кругозора и опыта малышей, формиро­ванием их коммуникационных умений и воспитанием личных свойств, специ­альное внимание уделяется Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 развитию математической речи деток, их общелогиче­скому развитию.

Огромное место на упражнениях арифметикой отводится дидактическим играм, при проведении которых детям разрешается двигаться, обеспечивая смену видов дея­тельности на уроке. Для развития пространственных представлений у Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 первокласс­ников употребляются различные дидактические материалы (строй набо­ры, конструкторы и пр.).

^ Организация уроков мира вокруг нас. Адаптационный период совпа­дает по времени с сезоном года, когда имеются подходящие способности для проведения Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 экскурсий и мотивированных прогулок, в процессе которых происходит непосредст­венное знакомство малышей с миром вокруг нас, обеспечивается скопление чувст­венного опыта, реальных ярчайших воспоминаний, которые очень важны для удачного зания окружающего Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8. Но подмена всех уроков мира вокруг нас прогулками и экскурсиями нецелесообразна, так как может существенно снизиться их эффек­тивность. Проведенные наблюдения осмысливаются, обобщаются, встраиваются в формирующуюся систему представлений о мире, а это может Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 быть конкретно на уроке.

Экскурсии и мотивированные прогулки определены образовательной программкой, по которой учатся школьники.

^ Организация уроков музыки. Основой исследования закономерностей музы­кального искусства детками являются простые музыкальные жанры - песня, та Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8­нец, марш, их интонационно-образные особенности. В связи с этим учебная дея­тельность первоклассников на уроках музыки содержит в себе ярко выраженные игровые моменты.

Учителем употребляются последующие образно-игровые приемы:

•     пластическое интонирование;

•     музыкально-ритмические Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 движения;

•     свободное дирижирование;

•     игра на простых музыкальных инструментах;

•     разыгрывание и инсценировки стихов и музыки и др.

Эти приемы позволяют сделать процесс освоения музыки как искусства увле­кательным, увлекательным, насыщенным Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 различными формами деятельности уча­щихся, что избавляет двигательную пассивность и перегрузки деток в 1-ые меся­цы их обучения.

^ Организация уроков изобразительного искусства. В период адаптации к новым для малыша условиям школьного обучения художественным занятиям при Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8­надлежит особенная роль.

Художественная деятельность малыша подразумевает необыкновенную установку учите­ля на творческое сотрудничество, на доверительность отношений. Потому сама атмосфера и цели художественных занятий подразумевают свободные игровые фор­мы Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 общения.

Художественные занятия в период адаптации имеют разные формы: про­гулки и экскурсии с целью развития способностей восприятия, эстетиче­ского любования и наблюдательности, также сбора природных материалов для художественных последующих занятий; экскурсионная Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 поездка в школьный музей, игры.

Чтоб ребенок сообразил и сделал художественный образ, ему нужно в него вопло­титься, изобразить его через движения собственного тела. Это делает обилие форм деятельности и полноту воспоминаний на уроках изо Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, содействуя снятию напряжения.

^ Организация уроков трудового обучения. Главные направления работы на первых уроках труда содержат в себе расширение сенсорного опыта деток, раз­витие моторики рук, формирование познавательных процессов (восприятия Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, внима­ния, памяти, мышления, воображения), координации движений, формирование пер­воначальных приемов работы с ручными инструментами и пр.

Так же как и другие уроки, часть уроков труда проводится в форме экскурсий либо игр Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8: предварительная работа к созданию художественного вида проходит на таких экскурсиях, как: «Красота окружающей природы», «Образы родного края», «Сказочные животные», «Птичий базар». Тут происходит тренировка умения ви­деть образы в окружающих предметах, которые потом Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 детки будут воплощать в собственных работах; сбор природного материала проводится на экскурсии «Природа -художник и скульптор» («Что дарует нам природа?»), которая содержит в себе игры-соревнования: «Собери листочки схожей формы», «Кто больше выдумает обра Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8­зов, которые можно сделать из шишки», «Из каких природных материалов можно сделать фигуры лисички», «Кого припоминает эта веточка"?», «Найди листочки, напо­минающие по форме перо птицы» и т.д.; уроки-конкурсы с Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 внедрением изготов­ленных поделок (театрализованный конкурс «Озвучь тот персонаж, который ты изо­бразил», урок-игра «Бумажная авиация» и т.д.); экскурсии в Школу искусств пос. Че-ремухово; работа на пришкольном участке (при Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 наличии инструментария соответствующе­го возрасту малыша); посадка зеленоватых насаждений в «Аллее первоклассника» и т.д.

^ Организация уроков физической культуры в течение первых 2-ух меся­цев ориентирована, сначала, на развитие и улучшение Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 движений де­тей. По способности уроки проводятся на свежайшем воздухе. На уроках употребляются разные игры и игровые ситуации.

3.  Особенности организации урока в 1-м классе.

Беря во внимание особенности первоклассников, урок строится по другому Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8, чем в следую­щих классах исходной школы. В уроке представляем два структурных элемента: оргмомент и основную часть.

Оргмомент используем для обучения малышей умениям организовывать рабочее место (достать учебник, разложить кассу Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 букв, расположить на парте верно и комфортно тетрадь и т.п.). Тут требуется терпеливая, долгая работа, в базе которой лежит пошаговая аннотация учителя, тщательно объясняющая, что и как делать (употребляется прием Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 проговаривания последовательности действий).

Основная часть урока - «дробная» т.е. состоит из нескольких взаимосвязан­ных, но разных видов деятельности. Повышенное внимание уделяется использованию игр как структурной части урока. Нужно использовать в качестве дидактиче­ских игр Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 не только лишь игры с правилами, которые содействуют формированию новейшей ведущей деятельности - учебной, да и ролевые игры, содействующие развитию творческих возможностей, база которых - воображение.

  1. Контроль и оценка результатов обучения.

Обучение проводится без Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 балльного оценивания познаний обучающихся и домашних заданий; (СанПиН 2.4.2.2821-10)

В течение первого полугодия первого года обучения контрольные работы не проводятся.

Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года. Обучающиеся первого класса Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 на 2-ой год не оставляются.

5.  Персональная работа с первоклассниками.

В процессе обучения принципиально учесть личные особенности малыша. Нам отлично понятно, какими различными бывают детки, пришедшие в 1-ый класс. Часть первоклассников имеет несформированность Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 школьно-значимых функций:

многие стремительно утомляются, с трудом организуют свою деятельность без наружного контроля. Различные приходят ребята и по уровню умственного, речевого, нрав­ственно-волевого развития. Формы персональной дифференцированной работы в первом классе Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8:

•     задания разной степени трудности;

•     специально подобранные общеразвивающие упражнения на развитие
мышления, речи, воображения, внимания, памяти и пр., занимающие не­
огромную по времени часть урока. При всем этом по способности малыши объеди­няются в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 пары, группы, чтоб коллективно решить ту либо иную логическую либо творческую задачку;

•     предлагаемый детям на уроке дополнительный материал, который делает
подходящий умственный и чувственный фон обучения.

Не требуется от каждого малыша запоминания дополнительного Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 содержания, т.к. оно больше служит для поддержания энтузиазма малышей, чем роста их ин­формированности.

Персональную работу с детками проводит преподаватель, учитель-логопед, психолог в рамках коррекционного и дополнительного образования.

^ 5. ОРГАНИЗАЦИЯ Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 ВНЕУЧЕБНОЙ ЖИЗНИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Внеучебная деятельность первоклассников организуется в согласовании с ин­тересами и желаниями деток и их родителей.

1.  Организация групп продленного денька.

2.  Общешкольные и классные мероприятия во внеурочное время с целью
приобщения первоклассников к школьным Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 традициям. Выполнение требования со­ответствия содержания и форм воспитательной работы возрастным особенностям
первоклассников.   Воспитание   в   процессе   игры   (сюжетно-ролевые,   игры-драматизации, спортивные и т.д.) как прием воспитания. Детские празднички. Экс­курсии. Выставки детского творчества Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8. Концерты для родителей;

3. Дополнительное образование: кружки, секции.

^ 6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧАСТНИКАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО Общества

Работа методических объединений периода юношества по обеспечению пре­емственности в развитии деток.

1.  Малые педсоветы преподавателей, работающих в 1-х классах.

2.  Взаимодействие с родителями Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 первоклассников:

• исследование критерий жизни малыша в семье, собеседование с родителями на­кануне учебного года; 

•     каждодневные контакты с родителями во время прихода и ухода малыша из школы; коллективные и личные консультации для родителей Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 (учителем, психологом, учителем-логопедом); родительские собрания;

•     совместная деятельность преподавателей и родителей по организации жизни первоклассников в школе.

4. Психолого-педагогический консилиум - это одно из направлений работы психолога, учителя-логопеда и преподавателей во время Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 адаптационного периода. В задачку консилиума вхо­дит выявление обстоятельств отклонений в поведении и обучении малышей, затрудняющих их социально-психологическую адаптацию. ППК вырабатываются советы от­дельным учащимся для преподавателей (в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 т.ч. учителей-предметников), родителей.

^ 7. Исследование ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ Малышей В ШКОЛЕ

На течение адаптации первоклассников влияют разные причины. К числу более подходящих причин относят последующие:

•     адекватную самооценку собственного положения ребенком Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8;

•     правильные способы воспитания в семье;

•     отсутствие в семье конфликтных ситуаций;

•     подходящий статус в группе сверстников и т.д.

К числу неблагоприятных причин, влияющих на адаптацию к школе, относят последующие:

•     некорректные способы воспитания Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 в семье;

•     многофункциональную неготовность к обучению в школе;

•     неудовлетворенность в разговоре со взрослыми;

•     неадекватное понимание собственного положения в группе сверстников и т.д.

Определение уровня готовности деток к школьному обучению Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 помогает осу­ществлять дифференцированный и личный подход к учащимся в процессе всего периода обучения.

При исследовании психолого-педагогической готовности малыша к школьному обучению, рассматриваются последующие характеристики:

^ 1.  Психическая и соц готовность к школе Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8:

а) желание обучаться в школе;

б)  учебная мотивация;

в)  умение разговаривать, правильно вести себя и реагировать на ситуацию;

г)  организованность поведения.

^ 2.  Развитие школьно-значимых психофизиологических функций:

а) фонематический слух, артикуляционный аппарат;

б)  маленькие Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 мускулы руки;

в) пространственная ориентация, координация движений, телесная лов­
кость;

г)  координация в системе «глаз - рука»;

д) объем зрительного восприятия (по количеству выделенных объектов в
картинках-нелепицах, картинах с обилием контуров).

^ 3.  Развитие Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 познавательной деятельности:

а)  кругозор;

б)  развитие речи;

в)  развитие познавательной активности, самостоятельности;

г)  сформированность умственных умений (анализа, сопоставления,
обобщения, установления закономерностей);

д) произвольность деятельности;

е)  контроль деятельности;

ж) темп деятельности.

^ 4.  Состояние Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 8 здоровья.

Детки с низкой готовностью к школьному обучения получают педагогическую, психическую, логопедическую помощь.



gosudarstvennoe-regulirovanie-i-upravlenie-v-oblasti-ispolzovaniya-i-ohrani-vod.html
gosudarstvennoe-regulirovanie-investicionnoj-deyatelnosti-referat.html
gosudarstvennoe-regulirovanie-krizisnih-situacij.html