Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11





    1. ^ Механизм ДНРиВ обучающихся в образовательной системе «Школа 2000…».

Развитие личности человека происходит в процессе его самостоятельной деятельности, осмысления и обобщения им собственного деятельностного опыта. Издавна отмечена низкая эффективность прямого воспитательного воздействия на учащихся по сопоставлению Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 с опосредованным воздействием среды, актуального примера, пережитой ситуации. Учитель либо воспитатель не может выработать за малыша его систему ценностей и норм культурного поведения – учащийся должен сделать это сам методом конфигурации Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 себя, собственных прежних познаний, умений, возможностей и ценностных ориентаций. Как отмечал П.П. Блонский, мы должны «не давать ученику нашей правды, но развивать его свою правду до нашей» [9].

Таким макаром, фуррор воспитания впрямую находится в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 зависимости от степени роли самого воспитанника в формировании собственной личности, от его включенности в деятельность по самовоспитанию. Потому главный категорией концепции воспитания в рамках системно-деятельностного подхода является категория Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 самоизменения – того базисного процесса, средством которого вообщем осуществляется усвоение человеком нового для него опыта поведения и деятельности.

Самовоспитание может осуществляться и вне места специально организованной учебной деятельности. Но в обыкновенной жизни оно Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 появляется случаем под воздействием наружных либо внутренних событий. И только в специально организованной деятельности самоизменение обучающегося становится системным и предсказуемым.

В общей концепции перехода учителей и школ к Эталону НОО на базе образовательной системы «Школа Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 2000…» (научный управляющий − директор Центра СДП «Школа 2000…» АПК и ППРО, д.п.н. Л.Г. Петерсон) указывается, что формирование всех личных новообразований − умений, возможностей, личных свойств может быть исключительно в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 деятельности (Л.С. Выготский).

Формирование хоть какого умения проходит через последующие этапы:

1. Приобретение первичного опыта выполнения деяния и мотивация.

2. Формирование нового метода (метода) деяния, установление первичных связей с имеющимися методами.

3. Тренинг, уточнение Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 связей, самоконтроль и корректировка.

4. Контроль.

В образовательной системе «Школа 2000…», для того чтоб развить и воспитать у обучающихся хоть какое личностное качество, предложен последующий путь, состоящий из 4 шагов, которые проходит каждый ученик:

1. Приобретение обучающимся первичных соц Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 познаний (об публичных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного осознания социальной действительности и ежедневной жизни и мотивация.

2. Получение обучающимся опыта Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 переживания и положительного дела к базисным ценностям общества, ценностного дела к социальной действительности в целом.

3. Получение обучающимся опыта самостоятельного публичного деяния. Исключительно в самостоятельном публичном действии молодой человек вправду становится (а Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, соц деятелем, свободным человеком.

4. Контроль.

Прохождение представленного пути достигается каждым обучающимся на упражнениях (мероприятия) по ДНРиВ, выстроенных в ТДМ обучения «Школа 2000…» .

Структура занятий (урок открытия нового Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 познаний) приобретения обучающимися соц познаний, выстроенных в ТДМ, на которых обучающиеся получают первичные социальные познания, графически может быть изображена при помощи схемы (рис. 1).

^ Разработка деятельностного способа «Школа 2000…».

Эта схема является опорным сигналом Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, который в приспособленном виде представляет общую методологически обоснованную структуру учебной деятельности (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов).

Структура занятий, на которых организуется процесс самовоспитания, включает те же самые деятельностные шаги, которые были описаны Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 выше (рис. 1). Но затруднения, которые организует учитель, связаны с необходимостью построения ценностных норм поведения и деятельности, которые в концентрированном, сжатом виде содержат внутри себя культурные заслуги населения земли.

Внедрение в практической Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 деятельности преподавателя занятий приобретения соц познаний в согласовании с требованиями ТДМ

Исходя из целеполагания (в согласовании с Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 уроками разноцелевой направленности), занятия, на которых организуется процесс самовоспитания (мероприятия) по ДНРиВ распределены в четыре группы: открытия нового познания; рефлексии, обобщения и классификации познаний, развивающего контроля.

  1. Занятие приобретения соц познаний.

Деятельностная цель Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11: формирование у обучающихся возможностей к самостоятельному построению первичных соц познаний (правила, методы поведения, деяния и т.д.) на базе способа рефлексивной самоорганизации.

^ Образовательная цель: расширение понятийной базы соц познаний обучающихся.

  1. Занятие рефлексии.

Деятельностная Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 цель: формирование у обучающихся возможностей

^ Образовательная цель: корректировка и тренинг понятий, алгоритмов и т.д.

  1. Урок обобщения и классификации познаний.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся возможностей

Образовательная цель: обобщению и классификация соц познаний.

  1. Урок развивающего контроля.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся возможностей к

^ Образовательная цель: контроль и самоконтроль публичного деяния.

При организация занятий (мероприятий) согласно представленной Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 структуре (рис. 1) учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. — становится вероятным благодаря воспитательной деятельности преподавателя, других субъектов ДНРиВ (семьи, друзей, наиблежайшего окружения, общественности, СМИ и т Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11.п.), также своим усилиям обучающегося.

Как понятно, деятельность человека может быть ориентирована как на сохранение целостности общества, членом которого он является, так и на его разрушение. Разумеется, что общество актуально заинтересованно в том, чтоб Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 у подрастающего поколения была сформирована система ценностей, которая не позволит человеку применить сформированные возможности для разрушения социально важных публичных отношений, норм поведения и нравственности. Потому формирование направленности личности на созидание и развитие Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 культурных ценностей общества, а не на их разрушение, является тем ключом, который открывает путь к удачному решению задач воспитания.

Сущность принципа сохранения целостности системы состоит в последующем: мои поступки, во Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11-1-х, не должны разрушать меня самого и включающую меня систему (семью, коллектив, общество в целом), а во-2-х, не должны привести к исключению меня из этой системы. Наличие у выпускников возможностей к саморазвитию и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 самовоспитанию, сформированных на базе данного аспекта, позволит им удачно приспособиться к повсевременно изменяющимся наружным условиям и обеспечит самореализацию, не вступая при всем этом в конфликт с обществом и государством.

Но для пуска Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 и воплощения процессов самовоспитания нужно, сначала, сформировать у малыша мотивацию к изменению себя и приобретение нужных новых внутренних свойств. Без решения этой препядствия ученик просто окажется вне места деятельности по Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 самовоспитанию, и все усилия преподавателя будут напрасны.

В базе настоящей деятельности по самоизменению и самовоспитанию лежат определённые потребности. В образовательной системе «Школа 2000…» для анализа содержания потребностей использовалось предложенное А. Маслоу иерархическое строение Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 базисных потребностей – физиологические потребности, безопасность, причастность, самоутверждение, самореализация [10], также общие психические законы развития деток.

Так, к примеру, в опытах А.Н. Леонтьева с достаточной очевидностью проявилась одна из базовых потребностей малышей в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 испытании собственных сил, реализации собственного потенциала [11].

Таким макаром, потребность, которая может поддерживать необходимое довольно устойчивое мотивационное напряжение в учебно-воспитательном процессе, направленном на формирование возможностей к самовоспитанию и саморазвитию, должна быть связана с желаниями Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 проявить и воплотить свои потенциальные способности, приобрести для этого новые нужные личностные свойства и возможности. Но для этого нужно, чтоб были полностью удовлетворены другие базисные потребности – в безопасности, причастности, самоутверждении.

Система дидактических Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 принципов «Школа 2000…» обеспечивает весь комплекс данных потребностей средством сотворения критерий для положительной оценки хода и результатов учебной деятельности каждого учащегося (безопасность), сотворения подходящей дружественной психической атмосферы во отношениях учащихся в процессе коллективной Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 и групповой работы (причастность), непрерывного и поочередного продвижения каждого малыша в собственном темпе на уровне собственного вероятного максимума (самоутверждение) и др. Таким макаром, она сохраняет свое значение для организации духовно Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11-нравственного развития и воспитания, в процессе которого учащиеся поначалу под управлением учителя, а потом все более без помощи других не просто усваивают общекультурные нравственные и морально-этические нормы и методы поведения, но Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 равномерно получают фундаментальные возможности к рефлексивной самоорганизации при формировании своей системы ценностей, другими словами к самовоспитанию.

Система дидактических принципов гуманистического воспитания, построенная на базе системно-деятельностного подхода с учетом особенной специфичности Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 организации воспитательного процесса, содержит в себе:

1) Принцип деятельности – состоит в том, что ученик не пассивно усваивает готовые, пусть даже и «правильные», общекультурные нормы ценностей, а добывает их сам в процессе своей деятельности под управлением Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 учителя, интенсивно участвует в их совершенствовании, доводя до уровня убеждения и общественного поступка, и в процессе образовательного процесса усваивает и реализует нормы самовоспитания.

2) Принцип непрерывности – значит преемственность меж всеми ступенями и шагами Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 духовно-нравственного развития и воспитания на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психических особенностей развития малышей.

3) Принцип целостности – подразумевает формирование у обучающихся не отдельных ценностных норм, а системы Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 ценностей на базе принципа сохранения целостности системы, предполагающего не разрушение, а улучшать и создание на базе выявления и устраняя предпосылки затруднений.

4) Принцип минимакса – заключается в последующем: школа должна предложить каждому ученику возможность Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 освоения культурных нравственных и морально-этических норм на наивысшем для него уровне (определяемом зоной наиблежайшего развития возрастной группы) и обеспечить при всем этом их усвоение на уровне социально неопасного минимума (муниципальных правовых норм Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11).

5) Принцип психической комфортности – подразумевает снятие всех стрессообразующих причин воспитательного процесса на базе реализации мыслях педагогики сотрудничества, создание в коллективе атмосферы приятельства, благожелательного почтительного дела к личности и особенности каждого учащегося, признание за ним права Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 на свою точку зрения, позицию, развитие диалоговых форм общения.

6) Принцип вариативности – подразумевает выкармливание личности, способной к самостоятельному выбору и адекватному принятию решений в ситуациях выбора, умеющей противостоять наружному давлению и отстаивать Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 свою позицию, но в то же время способной осознать и принять альтернативную точку зрения, если она аргументирована принятыми культурными нормами морали и нравственности.

7) Принцип творчества – значит наивысшую ориентацию на творческое начало в воспитательном Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 процессе, приобретение учащимся собственного опыта социальной активности, практической реализации социально-значимых проектов, сделанных детками.

Представленная система дидактических принципов гуманистического воспитания обеспечивает передачу обучающимся культурных нравственных и морально-этических норм в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 согласовании с ценностями коллективизма, сформировавшимися в классической школе на базе трудов П.Ф. Каптерева, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко и др. (принципы деятельности, целостности). При всем этом Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 в ней отражены идеи деятельностного подхода к воспитанию А.Н. Леонтьева, Д. Дьюи и др. (принципы деятельности, творчества); гуманистического воспитания Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолова. И.Д. Демаковой и др. (принципы деятельности, минимакса, психической Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 комфортности, вариативности, творчества); «Я-концепции» Р. Штейнера и др. о самопознании и саморазвитии особенности (принципы деятельности, вариативности, минимакса, творчества); личностно-ориентированного подхода М. Монтессори, И.С. Якиманской и др. (принципы деятельности, вариативности Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, психической комфортности, минимакса); культурологического подхода Е.В. Бондаревской, Н.Е. Щурковой и др. (принципы деятельности, непрерывности, целостности, творчества); ценностного подхода Н.Д. Никандрова (принципы деятельности, целостности); концепции И.М. Ильинского формирования жизнестойкой Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 личности (принципы деятельности, минимакса, творчества, вариативности), концепции В.В. Анисимова, О.Г. Грохольской воспитания культуры безопасности личности (принципы деятельности, целостности, минимакса, вариативности) и др.

Другими словами, представленная система дидактических принципов Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 нацелена на формирование системы ценностей «созидателя», а не «разрушителя».

Общая схема формирования нравственных ценностей представлена на рисунке № 2.




База по формированию ценностных установок ДНРиВ обучающихся закладывается на упражнениях надпредметного курса «Мир деятельности Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11»** для 1−4 классов, выстроенных в ТДМ. Необыкновенную роль играют содержательно-методические полосы курса: ценностная и коммуникативная.

Целью реализации данных линий является приобретение соц познаний, как создание теоретического фундамента для ДНРиВ обучающихся, формирования соответственных Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 свойств личности.

Главные требования к познаниям, умениям и системе ценностей обучающихся в надпредметном курсе «Мир деятельности» исходной школы представлены в таблице № 2.

**Курс «Мир деятельности» состоит из 4 параллельно развивающихся содержательно-методических линий:

I. Организационно Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11-рефлексивная: формирование умения обучаться в собственной полноте: личностное самоопределение в учебной деятельности (УД), умение делать пробное учебное действие, фиксировать затруднение в УД, выявлять его причину, ставить цель, составлять план действий, производить выбор Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 методов и средств заслуги цели, реализовывать проект, организовывать свою деятельность по усвоению познаний, проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действий, корректировку ошибок и т.д.

II. Коммуникативная: формирование норм поведения в классе Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, норм общения, коммуникативного взаимодействия, волевая саморегуляция и т.д.

III. Познавательная: знакомство с способами зания, поиска инфы, работы с текстами, организация саморазвития познавательных процессов и т.д.

IV. Ценностная: формирование нравственно-этических норм Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здорового стиля жизни и т.д.

^ Главные требования к познаниям, умениям Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 и системе ценностей обучающихся

в надпредметном курсе «Мир деятельности» исходной школы.

Таблица № 2

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1-ый уровень достижение эффекта — развитие личности обучающегося:

Знать

  • главные функции ученика и учителя на уроке;

  • главные правила общения;

  • правила поведения на уроке Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11;

  • правила работы в паре и в группе (1 класс);

  • правила поведения «автора» и «понимающего» в совместной работе;

  • правила культурного выражения собственных чувств в совместной работе;

  • ценностную диаграмму.

Знать

  • правила взаимодействия с учителем;

  • простые культурные правила Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 управления своими чувствами, мимикой и жестами в процессе общения;

  • правила поведения «критика» в совместной работе;

  • главные стили общения;

  • простые культурные правила не конфликтного поведения;

  • главные приемы совершенствования внимания, памяти, речи Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11;

  • методы анализа, сопоставления, обобщения;

  • ценностную диаграмму.

Знать

  • метод самостоятельного формирования умений;

  • метод выявления места затруднения;

  • метод самоконтроля исполнительских действий;

  • простые культурные правила общения со сверстниками в школе;

  • уточненные правила работы в группе;

  • правила построения Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 диалога и полиалога;

  • правила поведения «организатора» в совместной работе;

  • простые культурные правила выхода из конфликтных ситуаций;

  • главные приемы развития мыслительных операций;

  • методы синтеза, систематизации, вывода по аналогии;

  • ценностную диаграмму.

Знать

  • уточненную структуру Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 коррекционной деятельности;

  • структуру проектирования − цель, план, сроки, средства, метод;

  • метод самооценки своей деятельности;

  • главные правила командой работы;

  • признаки отличия спора и дискуссии;

  • главные правила выхода из конфликтной ситуации;

  • функции «арбитра» в совместной Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 работе;

  • главные правила вхождения в новый коллектив;

  • главные правила конспектирования;

  • главные правила поиска и представления инфы;

  • ценностную диаграмму.

2-ой уровень достижение эффекта — развитие личности обучающегося:

Уметь использовать

  • главные правила общения;

  • правила поведения на уроке

  • правила работы в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 паре и в группе (1 класс)



Приобрести опыт внедрения

  • правила поведения «автора» и «понимающего» в совместной работе;

  • правила культурного выражения собственных чувств в совместной работе;

  • определения настоящих и неверных ценностей.

Уметь Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 использовать

  • правила взаимодействия с учителем;

  • методы анализа, сопоставления, обобщения.



Приобрести опыт внедрения

  • простых культурных правил управления своими чувствами, мимикой и жестами в процессе общения;

  • правил поведения «критика» в совместной работе;

  • простых культурных правил не конфликтного поведения Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11;

  • главных приемов совершенствования внимания, памяти, речи.

Приобрести опыт осознанного выбора

главных стилей общения.

Уметь использовать

  • метод самостоятельного формирования умений;

  • метод выявления места затруднения;

  • метод самоконтроля исполнительских действий;

  • простые культурные правила общения со Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 сверстниками в школе;

  • уточненные правила работы в группе.


Приобрести опыт внедрения

  • правила построения диалога и полиалога;

  • правила поведения «организатора» в совместной работе;

  • простые культурные правила выхода из конфликтных ситуаций;

  • главные приемы развития мыслительных операций Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11.


Уметь делать по результатам наблюдений

методы синтеза, систематизации, вывода по аналогии.

Приобрести опыт

самооценки своей деятельности.

Уметь использовать

  • под управлением учителя уточненную структуру коррекционной деятельности, и делать самооценку;

  • в простых случаях различать задачки и задачи;

  • делать Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 осознанный выбор к учебной деятельности;

  • соотносить итог своей деятельности с целью, отвечать на вопрос «Удалось ли достигнуть поставленной цели?»;

  • в простых случаях сделать конспект текста;

  • следовать главным правилам поиска и представления Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 инфы.



Приобрести опыт внедрения

  • выявления тупиковых ситуаций;

  • положительный опыт личного самоопределения;



Приобрести опыт

  • построения и реализации короткосрочных, среднесрочных и долгих по срокам (1 год) практико-ориентированных проектов;

  • выбора средств и метода реализации плана Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 проекта;

  • выявления собственных сильных свойств и собственных заморочек как Ученика;

  • построения программки самоизменения;

  • работы в команде;

  • ведения дискуссии;

  • внедрения правил выхода из конфликтной ситуации;

  • воззвания к судью в ситуации, когда критериев Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 для разрешения конфликтной ситуации недостаточно.

3-ий уровень достижение эффекта — развитие личности обучающегося:

^ Принять

на личностном уровне

  • ценностную диаграмму (1 класс).

Принять

на личностном уровне

  • ценностную диаграмму.



Сформировать отношение

к умению обучаться как личной ценности, базе личного фуррора Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 в созидании настоящих вещественных и духовных ценностей.

Принять

на личностном уровне

  • ценностную диаграмму.




Принять

на личностном уровне

  • ценностную диаграмму.






В выстроенной описанным образом педагогической работе на базе дидактической системы деятельностного способа «Школа 2000…» познания о ценностях переводятся в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся добивается относительной полноты.


    1. ^ Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени НОО Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11.

Таблица № 3

^ Примерные виды деятельности

Формы занятий

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам,

свободам и обязательствам человека:•

  • получение начальных представлений о Конституции Русской Федерации, ознакомление с гос символикой — Гербом, Флагом Русской Федерации, гербом и флагом Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 субъекта Русской Федерации, в каком находится образовательное учреждение

  • на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книжек, исследования предметов, предусмотренных базовым учебным планом;

  • ознакомление с геройскими страничками истории Рф, жизнью восхитительных людей, явивших Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 примеры штатского служения, выполнения патриотического долга, с обязательствами гражданина

  • в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр штатского и историко-патриотического содержания, исследования главных и вариативных учебных дисциплин

  • ознакомление Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов Рф

  • в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздничков, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, исследования вариативных учебных дисциплин

  • знакомство с важными событиями в истории нашей страны, содержанием и значением муниципальных праздничков

  • в процессе бесед, проведения потрясающих часов, просмотра учебных кинофильмов, роли в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых муниципальным Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 праздничкам

  • знакомство с деятельностью публичных организаций патриотической и штатской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина

  • в процессе посильного роли в соц проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями

  • роль в просмотре учебных Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 кинофильмов, отрывков из художественных кинофильмов, проведении бесед о подвигах Русской армии, заступниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 военнослужащими;

  • получение начального опыта межкультурной коммуникации с детками и взрослыми — представителями различных народов Рф, знакомство с особенностями их культур и стиля жизни

  • в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11-культурных праздничков

  • роль во встречах и беседах с выпускниками собственной школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма

^ Воспитание нравственных эмоций и этического сознания:

  • получение начального представления о базисных ценностях российскей культуры Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, обычных моральных нормах русских народов

  • в процессе исследования учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, роли в творческой деятельности, таковой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 др., отражающие культурные и духовные традиции народов Рф

  • ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (легитимных представителей) с деятельностью обычных религиозных организаций

  • оковём проведения экскурсий в места богослужения, добровольческого роли в подготовке Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 и проведении религиозных праздничков, встреч с религиозными деятелями

  • роль в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программках, позволяющих школьникам получать опыт ролевого нравственного взаимодействия

  • ознакомление с основными правилами Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 поведения в школе, публичных местах, обучение распознаванию добротных и нехороших поступков

  • в процессе бесед, потрясающих часов, просмотра учебных кинофильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения различных людей

  • усвоение начального опыта нравственных Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 отношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение способностями обходительного, приветливого, внимательного дела к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, обоюдной поддержке, роли в коллективных играх Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, приобретение опыта совместной деятельности;



  • посильное роль в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых созданиях, природе;

  • получение начальных представлений о нравственных отношениях в семье

  • роль в беседах о семье Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, о родителях и прародителях

  • расширение опыта положительного взаимодействия в семье

  • в процессе проведения открытых семейных праздничков, выполнения и презентации вместе с родителями (легитимными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих почтение к старшему Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 поколению, укрепляющих преемственность меж поколениями

^ Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни:

  • Получение начальных представлений о роли познаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества,

ознакомление с разными видами Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 труда, разными профессиями.

  • В процессе исследования учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий, роли в экскурсиях по микрорайону, городку,

в процессе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями различных профессий;

  • выяснят Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 о профессиях собственных родителей (легитимных представителей) и прародителей,

  • участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

  • получают начальные способности сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности

  • в процессе Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 сюжетно-ролевых экономических игр, средством сотворения игровых ситуаций по мотивам разных профессий, проведения внеурочных мероприятий (празднички труда, ярмарки, конкурсы, городка мастеров, организации детских компаний и т.д.), раскрывающих перед детками широкий диапазон Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 проф и трудовой деятельности

  • получают опыт почтительного и творческого дела к учебному труду

  • средством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся способностей творческой инициативы в учебном труде

  • обучаются творчески использовать познания Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, приобретенные при исследовании учебных предметов на практике

  • в рамках предмета «Технология», роли в разработке и реализации разных проектов

  • получают исходный опыт роли в разных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других соц институтов

  • занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных компаний, других трудовых и творческих публичных объединений как Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время

  • получают умения и способности самообслуживания в школе и дома;

  • участвуют во встречах и беседах с выпускниками собственной школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 достойные примеры высочайшего профессионализма, творческого дела к труду и жизни.

^ Формирование ценностного дела

к здоровью и здоровому стилю жизни:

  • приобретение знаний о здоровье, здоровом стиле жизни, способностях организма человека, об главных Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 критериях и методах укрепления здоровья

  • в процессе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных кинофильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высочайшие требования к здоровью.

роль в беседах о значении Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 занятий физическими упражнениями, активного стиля жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления собственного здоровья

  • практическое освоение способов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простых частей спортивной подготовки

  • на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристских походов, спортивных соревнований

  • составление здоровьесберегающего режима денька и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 труда и отдыха;

  • получение способностей смотреть за чистотой и опрятностью собственной одежки, за чистотой собственного тела, правильно воспользоваться оздоровляющим воздействием природных причин (солнца, незапятнанного воздуха, незапятанной воды), экологически грамотного питания

  • здоровьесберегающими формами досуговой деятельности Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 в процессе бесед, просмотра учебных кинофильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и мед учреждений

  • получение простых представлений о связи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (духовного), психического, психологического и социально-психологического

  • здоровья семьи и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 коллектива образовательного учреждения) в процессе бесед с преподавателями, психологами, мед работниками образовательного учреждения, родителями (легитимными представителями

  • получение познаний о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

  • в рамках бесед Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 с преподавателями, психологами, мед работниками, родителями (легитимными представителями

^ Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание):

  • усвоение простых представлений об экокультурных ценностях, традициях этического дела к природе в культуре народов Рф, других государств, нормах Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 экологической этики, об экологически грамотном содействии человека с природой

  • в процессе исследования инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных кинофильмов

  • получение начального опыта эмоционально-

увственного конкретного взаимодействия с природой, экологически грамотного Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 поведения в природе

  • в процессе экскурсий, прогулок, туристских походов и путешествий по родному краю

  • получение начального опыта роли в природо-охранной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей

  • в школе и на пришкольном участке, экологические акции Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, десанты, посадка растений, создание цветочных клумб, чистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.

  • роль в разработке и реализации коллективных природоохранных проектов

  • посильное роль в деятельности детско-юношеских Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 публичных экологических организаций

  • усвоение в семье положительных образцов взаимодействия с природой

  • при поддержке родителей (легитимных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, роль совместно с родителями (легитимными представителями) в экологической деятельности по месту Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 проживания

^ Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • получение простых представлений об эстетических эталонах и художественных ценностях культуры Рф, культур народов Рф

  • в процессе Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 исследования инвариантных и вариативных учебных дисциплин, средством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с наилучшими произведениями Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам

  • ознакомление с эстетическими эталонами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами

  • в процессе исследования вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, включая шефство над монументами культуры поблизости образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, направленных на определенную тематику выставок

  • обучение созидать красивое Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 в внешнем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в различное время суток и года, в различную Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 погоду;

  • разучивание стихотворений, знакомство с картинами, роль в просмотре учебных кинофильмов, фрагментов художественных кинофильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение осознавать красоту мира вокруг нас через художественные образы;

  • обучение созидать красивое в поведении Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой

  • роль в беседах «Красивые и безобразные поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книжках, художественных фильмах Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать прекрасное от отвратительного, нехорошее от неплохого, созидательное от разрушительного

  • получение начального опыта самореализации в разных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 видах и формах художественного творчества

  • на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования

  • роль вкупе с родителями (легитимными представителями) в проведении выставок домашнего художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, включая посещение объектов художественной культуры с следующим представлением в образовательном учреждении собственных воспоминаний и сделанных по мотивам экскурсий творческих работ

  • получение простых представлений о стиле одежки как методе выражения внутреннего духовного Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 состояния человека



  • роль в художественном оформлении помещений




    1. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по ДНРиВ обучающихся.

ДНРиВ личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, от семьи, общества, культуры, населения земли в целом, от страны проживания и культурно-исторической эры, формирующей стиль жизни народа и сознание человека.

В современных критериях без социально-педагогического партнерства субъекты образовательного Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 процесса не способны обеспечить настоящее ДНРиВ обучающихся. Для решения этой общенациональной задачки нужно выстраивать педагогически целесообразные партнёрские дела с другими субъектами социализации: семьёй, публичными организациями и классическими русскими религиозными объединениями Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

Программка ДНРиВ обучающихся на ступени НОО, разрабатываемая и реализуемая Гимназией вместе с другими субъектами социализации, должна обеспечить согласованность действий меж этими субъектами в решении принципного Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 вопроса о том, на воспитание какого человека ориентированы конкретные либо опосредованные их усилия, всеполноценную и поочередную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным обществом, многонациональным народом Русской Федерации, открытым для диалога с мировым обществом. Педагогическое общество Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, Гимназия способны взять инициативу в определении и реализации государственных педагогических ценностей. При всем этом государственный воспитательный эталон должен стать принципной основой общественного партнёрства как метода взаимодействия субъекта образовательного процесса с другими субъектами Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 духовно-нравственного развития и воспитания деток и молодёжи.

Таким макаром, принципиальным условием действенной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия разных соц субъектов при ведущей роли Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 педагогического коллектива образовательного учреждения.

Организация социально-педагогического партнёрства может осуществляться оковём согласования социально-воспитательных программ Гимназии и других субъектов социализации на базе государственного воспитательного эталона и базисных государственных ценностей. Это может Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 быть при условии, что субъекты воспитания и социализации заинтересованы в разработке и реализации таких программ.

ДНРиВ обучающихся должны быть интегрированы в главные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Другими словами, нужна Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 интегративность программ ДНРиВ. Содержание воспитания группируется вокруг базисных государственных ценностей.

Базисные ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы либо вида образовательной деятельности. Они пронизывают всё учебное содержание, весь уклад Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.

Система базисных государственных ценностей создаёт смысловую базу места духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры меж отдельными учебными Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 предметами, меж школой и семьёй, школой и обществом, школой и жизнью.

При всем этом могут быть применены разные формы взаимодействия:

Рассредотачивание воздействия субъектов ДНРиВ на достижение воспитательных результатов и эффектов деятельности обучающихся отражено в таблице Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 № 3.

^ Рассредотачивание влияниясубъектов ДНРиВ на достижение воспитательных результатов и эффектов деятельности обучающихся


Таблица № 4

^ Уровень

достижение эффекта —

развитие личности

обучающегося

Воспитательная деятельность

преподавателя

Воспитательная

деятельность субъектов ДНРиВ

(семьи, друзей, наиблежайшего окружения, общественности, СМИ и т.д.)

Собственные

усилия

обучающегося

1-ый уровень результатов —

приобретение обучающимися соц познаний Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 (об публичных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного осознания социальной действительности и ежедневной жизни.

Взаимодействие обучающегося со своими учителями (в главном Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 и дополнительном образовании) как важными для него носителями положительного общественного познания и ежедневного опыта.







^ 2-ой уровень результатов —

получение обучающимся опыта переживания и положительного дела к базисным ценностям общества, ценностного дела Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 к социальной действительности в целом.




Взаимодействие обучающихся меж собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищённой, дружеской просоциальной среде, в какой ребёнок получает (либо не получает) 1-ое практическое доказательство приобретённых соц Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 познаний, начинает их ценить (либо отторгает).




^ 3-ий уровень результатов —

получение обучающимся опыта самостоятельного публичного деяния. Исключительно в самостоятельном публичном действии молодой человек вправду становится (а не просто узнаёт о том, как Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 стать) гражданином, соц деятелем, свободным человеком.







Взаимодействие обучающегося с представителями разных соц субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой публичной среде.


Только общее образование, выстраивающее партнёрские дела с другими институтами социализации, способно обеспечить настоящее ДНРиВ Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 обучающихся.

При всем этом главным субъектом, реализующим цели ДНРиВ, определяющим конкретные пути и способы их заслуги на базе опыта и традиций российскей педагогики, собственного педагогического опыта, является педагогический коллектив общеобразовательного Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 учреждения; содержание ДНРиВ обучающихся, деятельность педагогического коллектива общеобразовательного учреждения должны быть сфокусированы на целях, на достижение которых сейчас ориентированы усилия общества и страны.


    1. ^ Увеличение педагогической культуры родителей (легитимных представителей) обучающихся.

Педагогическая культура родителей (легитимных Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 представителей) обучающихся — один из самых действующих причин их духовно-нравственного развития и воспитания, так как уклад домашней жизни представляет собой один из важных компонент, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Система работы Гимназии Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 по увеличению педагогической культуры родителей (легитимных представителей) в обеспечении ДНРиВ обучающихся младшего школьного возраста должна быть базирована на последующих принципах:

Примерное содержание работы с родителями (легитимными представителями) с целью увеличения их компетенции в области ДНРиВ детей» представлено в приложении № 4.


    1. Задачки педагогического коллектива по достижению результатов Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 программки.

с акцентом на тренинг изученных в курсе «Мир деятельности» алгоритмов коммуникативной и ценностной полосы, задач ДНРиВ.




    1. Контроль и оценка заслуги результатов программки.

Результаты реализации программки ДНРиВ обучающихся на ступени Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 НОО оцениваются в Гимназии в форме мониторинговых исследовательских работ и наблюдений преподавателями.

В рамках системы внутренней оценки вероятна ограниченная оценка сформированности отдельных личных результатов, на сто процентов отвечающая этическим принципам Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, в форме, не представляющей опасности личности, психической безопасности и чувственному статусу учащегося. Такая оценка ориентирована на решение задачки оптимизации личного развития обучающихся и включает три Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 главных компонента:

• характеристику достижений и уровня сформированности положительных свойств обучающегося;

• определение приоритетных задач и направлений личного развития с учётом, как достижений, так и психических заморочек развития ребёнка;

• систему психолого-педагогических советов, призванных Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 обеспечить успешную реализацию развивающих и профилактических задач развития.

Другой формой оценки личных результатов учащихся может быть оценка личного прогресса личного развития обучающихся, которым нужна особая поддержка. Эта задачка может быть решена Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 в процессе периодического наблюдения за ходом психологического развития ребёнка на базе представлений о нормативном содержании и возрастной периодизации развития — в форме возрастно-психологического консультирования. Такая оценка осуществляется по запросу родителей (легитимных представителей Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11) обучающихся либо по запросу преподавателей (либо администрации образовательного учреждения) при согласии родителей (легитимных представителей) и проводится психологом, имеющим специальную профессиональную подготовку в области возрастной психологии.

Личностные результаты выпускников на ступени НОО в полном Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 согласовании с требованиями Эталона не подлежат итоговой оценке.

Основное содержание оценки личных результатов на ступени НОО строится вокруг оценки:

• сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, зание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, нрав учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на эталон поведения «хорошего ученика» как пример Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 для подражания;

• сформированности основ штатской идентичности — чувства гордости за свою Родину, познания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к собственному краю, понимания собственной национальности, почтения культуры и традиций народов Рф и мира Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11; развития доверия и возможности к осознанию и сопереживанию эмоциям других людей;

• сформированности самооценки, включая понимание собственных способностей в учении, возможности правильно судить о причинах собственного фуррора/неуспеха в учении; умения созидать свои плюсы и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 недочеты, уважать себя и веровать в фуррор;

• сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и наружные мотивы, любознательность и энтузиазм к новенькому содержанию и методам решения заморочек, приобретению Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 новых познаний и умений, мотивации заслуги результата, рвения к совершенствованию собственных возможностей;

• познания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, возможности к решению моральных заморочек на базе децентрации (координации разных точек зрения Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 на решение моральной проблемы);

В планируемых результатах, описывающих эту группу, отсутствует блок «Выпускник научится». Это значит Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, что Оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в процессе наружных неперсонифицированных мониторинговых исследовании. Предметом оценки в данном случае становится эффективность воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения, городской, региональной либо федеральной системы образования. Это принципный момент Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, отличающий оценку личных результатов от оценки предметных и метапредметных результатов.

^ Система контроля заслуги воспитательных результатов.

Контроль заслуги воспитательных результатов организуется в рамках внутришкольного контроля реализации Эталона.

1-ый уровень контроля осуществляется учителями исходной школы Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 в форме

2-ой уровень контроля совмещается с проведением административного контроля. Объектом контроля являются предметные ЗУН (социальные познания системы ДНРиВ Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 приложение № 6). Рациональные сроки проведения – декабрь (2-я неделя), апрель (3-я неделя). В качестве инструмента контроля употребляются материалы, обеспечивающие контроль познаний и УУД (личностные, коммуникативные).

3-ий уровень контроля обеспечивает психолого-педагогическая Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 служба в форме психодиагностики в соотнесении с экспертными оценками всех участников образовательного процесса.

Рациональные сроки проведения:

Методический комплекс, применяемый на данном уровне приведён в приложении № 7. Обозначенный методический комплекс следует рассматривать как 1-ый шаг в данном направлении.

Избранные диагностические материалы соответствуют последующим требованиям:

Обследование (сбор исследовательских данных), обработка и интерпретация результатов Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 осуществляется с соблюдением этических эталонов деятельности психологов (неразглашение результатов обследования [конкретного индивида]: неприемлимо, чтоб какие-либо сведения, содержащие оценки личности учащегося, стали известны администрации либо педагогическому составу школы) мастерски Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 компетентными лицами со специальной подготовкой (может быть проведение обследования совместными усилиями психологов и преподавателей; ведомую роль в сборе исследовательских данных могут сыграть школьные психологи).

Соблюдение ряда этических требований (конфиденциальность, неразглашение результатов обследования) в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 процессе оценивания заходит в суровое противоречие с основной его целью и делает проблематическим его проведение в форме личного обследования. Данная неувязка в значимой мере снимается анонимным методом сбора данных в процессе мониторинга групп учащихся Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, осуществляемого силами наружных (по отношению к определенному учебному заведению) профессионалов.

Результаты контроля заслуги воспитательных результатов оформляются в виде последующего пакета документов:

Литература

1. Закон Русской Федерации «Об образовании Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11».

2. Эталон.

3. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рф. – М., 2009. – (Эталоны второго поколения.).

4. Л.Г. Петерсон . Как перейти к реализации ФГОС второго поколения Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 по образовательной системе деятельностного способа обучения «Школа 2000...» М., 2010.

5. Л.Г. Петерсон. Деятельностный способ обучения: образовательная система «Школа 2000…» / Построение непрерывной сферы образования. М., 2007.

6. Л.Г. Петерсон, Ю.В. Агапов, М.А. Кубышева, В.А Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11. Петерсон. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. М., 2006.

7. Л.Г. Петерсон, Ю.В. Агапов. Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений. М., 2008.

8. Н.С. Дежникова. Развитие Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 воспитания в процессе образования. – М., 2002.

9. П.П. Блонский. Избранные педагогические произведения. – М., 1961.

10. А. Маслоу. Мотивация и личность. СПб., 2006.

11. А.Н. Леонтьев. Психические вопросы сознательности учения. В сб.: Теории учения. Хрестоматия. Часть 1. Российские теории Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 учения.- Под ред. Н.Ф. Талызиной, И.А. Володарской. – М., 1996.

12. Примерная основная образовательная программка образовательного учреждения. Младшая школа / [Сост. Е.С. Савинов]. – М., 2010. – (Эталоны второго поколения.)

13. Л.Г. Петерсон, О.А Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11. Куревина. Концепция образования: современный взор. – М., 1996.

14. Какие свойства нужны современному выпускнику / «Школа 2000...». Непрерывность образования: дидактическая система деятельностного способа. Вып. 5. – М., 2005.

15. Л.Г. Петерсон. Программка надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11-рефлексивных умений и связанных с ними возможностей и личных свойств у учащихся 1−4 классов общеобразовательной исходной школы. − М., 2009.

Приложения № 1

^ Формирование соц познаний, получение обучающимися опыта переживания

и положительного дела к базисным ценностям общества, опыта самостоятельного публичного Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 деяния

во внеурочной и воспитательной работе.





^ Уровни результатов

Приобретение обучающимися

соц познаний

Приобретение обучающимися опыта

переживания

Приобретение обучающимися опыта

самостоятельного публичного деяния

^ Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека

  • простые представления об институтах штатского общества, о муниципальном Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 устройстве и социальной структуре русского общества, более важных страничках истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии собственного края, о примерах выполнения штатского и патриотического долга;

  • исходные представления о правах и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 обязательствах человека, гражданина, семьянина, товарища.

  • начальный опыт постижения ценностей штатского общества, государственной истории и культуры;

  • опыт ролевого взаимодействия и реализации штатской, патриотической позиции опыт социальной и межкультурной коммуникации.

  • ценностное отношение к Рф, собственному Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 народу, собственному краю, российскему культурно-историческому наследству, гос символике, законам Русской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.

Примерные формы работы

Воспитательная

работа

  • система кл\часов;

  • экскурсии;

  • путешествие;

  • встречи с выпускниками собственной Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 школы.

  • сюжетно-ролевые игры;

  • народные игры;

  • экскурсии;

  • просмотр кинофильмов;

  • путешествия по историческим и памятным местам;

  • проведение национально-культурных праздничков;

  • ознакомление с биографиями выпускников.

  • творческие конкурсы, фестивали, празднички;

  • туристско-краеведческие экспедиции;

  • роль в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 соц проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями.

Внеурочная

деятельность

^ Работа в школьном музее






^ Уровни результатов

Приобретение обучающимися

соц познаний

Приобретение обучающимися опыта

переживания

Приобретение обучающимися опыта

самостоятельного публичного деяния

^ Воспитание нравственных эмоций и этического сознания.






  • исходные представления о моральных нормах и правилах Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 нравственного поведения, в том числе об этических нормах отношений в семье, меж поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями разных соц групп;

  • познание традиций собственной семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

  • нравственно Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детками, взрослыми в согласовании с принятыми нравственными нормами;

  • почтительное отношение к обычным религиям;

  • неравнодушие к актуальным дилеммам других людей, сострадание к человеку, находящемуся в Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 трудной ситуации.

способность чувственно реагировать на нехорошие проявления в детском обществе и обществе в целом, рассматривать нравственную сторону собственных поступков и поступков других людей;

почтительное отношение к родителям (легитимным представителям), к старшим Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, рачительное отношение к младшим.






^ Примерные формы работы



Воспитательная

работа

  • система кл\часов;

  • заочные путешествия;

  • экскурсии;

  • посещение художественных выставок;

  • просмотр кинофильмов;

  • беседы о нравственных отношениях в семье.

  • роль

- в театральных постановках, литературно-музыкальных композициях;

- игровых программках, позволяющих Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 школьникам получать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

-сюжетно-ролевые игры по распознаванию не плохих и нехороших поступков.

  • роль в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 созданиях, природе:

  • расширение опыта положительного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздничков, выполнения и презентации вместе с родителями);

  • творческие проекты проведения мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих почтение к старшему поколению, укрепляющих преемственность меж Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 поколениями.

Внеурочная

деятельность

^ Уроки этики






Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни.






  • система кл\часов;

  • простые представления о разных профессиях.

  • начальный опыт роли в разных видах общественно полезной и личностно важной деятельности;

  • начальные способности Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детками и взрослыми;

  • исходные умения выражать себя в разных доступных и более симпатичных для ребёнка видах творческой деятельности.

  • потребности и исходные умения выражать себя в разных Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 доступных и более симпатичных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • ценностное и творческое отношение к учебному труду;

  • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям Рф и населения Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 земли, трудолюбие;

  • понимание приоритета нравственных основ труда, творчества, сотворения нового;

  • мотивация к самореализации в соц творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.






^ Примерные формы работы



Воспитательная

работа

  • система кл\часов;

  • экскурсии по микрорайону, городку, на производственные предприятия Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11;

  • просмотр кинофильмов;

  • приобретения умений и способностей самообслуживания в школе и дома.

  • сюжетно-ролевые и экономические игры

  • приобретение умений и способностей самообслуживания в школе и дома;

  • проведение презентаций «Труд наших родных», праздничков труда Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, ярмарок;

  • презентации учебных и творческих достижений;

  • знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высочайшего профессионализма, творческого дела к труду и жизни.

  • Подготовка, проведение и роль в конкурсах,

  • -в защите проектов «Город мастеров Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11»;

  • организации детских компаний;

  • трудовые акции;

  • стимулирования творческого учебного труда.

Внеурочная

деятельность

Проектная деятельность в рамках предмета разработка. Занятие народными промыслами. Природоохранительная деятельность. Работа творческих и учебно-производственных мастерских. Деятельность школьных производственных компаний Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11, трудовых и творческих публичных объединений.




^ Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни.




  • простые представления о обоюдной обусловленности физического, нравственного, психического, психологического и социально-психологического здоровья человека, о значимости морали и нравственности Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 в сохранении здоровья человека;

  • начальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • познания о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11.

  • начальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

  • ценностное отношение к собственному здоровью, здоровью близких и окружающих людей.






Примерные формы работы



Воспитательная

работа

  • просмотр кинофильмов;

  • система внеклассных мероприятий;

  • встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высочайшие требования к здоровью Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11.

  • система внеклассных мероприятий;

  • здоровьесберегающие формы досуговой деятельности;

  • встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высочайшие требования к здоровью;

  • прогулки на природе для укрепления собственного здоровья;

  • практическое освоение способов и форм Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 физической культуры, здоровьесбережения, простых частей спортивной подготовки;

  • подготовка и проведение

- подвижных игр,

- туристских походов,

- спортивных соревнований.

  • составление здоровьесберегающего режима денька и контроль его выполнения;

  • поддержание чистоты и порядка в помещениях;

  • соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 отдыха;

  • получение способностей

- смотреть за чистотой и опрятностью собственной одежки, за чистотой собственного тела,

- правильно воспользоваться оздоровляющим воздействием природных причин;

  • внедрение игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и мед учреждений.

Внеурочная

деятельность

^ Здоровьесберегающие Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 формы досуговой деятельности.







^ Уровни результатов




Приобретение обучающимися

соц познаний

Приобретение обучающимися опыта

переживания

Приобретение обучающимися опыта

самостоятельного публичного деяния




^ Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  • простые познания о традициях нравственно-этического дела к Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 природе в культуре народов Рф, нормах экологической этики.

  • начальный опыт эстетического, эмоционально- нравственного дела к природе;

  • начальный опыт роли в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту проживания.

  • ценностное отношение к природе• личный Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 опыт роли в экологических инициативах, проектах.






^ Примерные формы работы



Воспитательная

работа

  • экскурсии;

  • путешествия;

  • прогулки.




  • туристские походы и путешествия по родному краю;

  • экологические акции,

  • десанты,

  • посадка растений,

  • создание цветочных клумб,

  • чистка доступных территорий от Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 мусора,

  • подкормка птиц.

  • роль в разработке и реализации коллективных природоохранных проектов;

  • роль в деятельности детско-юношеских публичных экологических организаций;

  • расширение опыта

- общения с природой,

- заботы о животных и растениях,

  • роль вкупе Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 с родителями в экологической деятельности по месту проживания.

Внеурочная

деятельность

Экскурсии. Туристские походы и путешествия по родному краю. Чистка доступных территорий от мусора. Посадка растений, создание цветочных клумб. Создание и реализация коллективных природоохранных проектов Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11.







^ Уровни результатов




Приобретение обучающимися

соц познаний

Приобретение обучающимися опыта

переживания

Приобретение обучающимися опыта

самостоятельного публичного деяния




^ Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях

(эстетическое воспитание).

  • простые представления об эстетических и художественных ценностях российскей культуры.

  • начальные умения созидать Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 красоту в внешнем мире; поведении, поступках людей;

  • начальный опыт

- чувственного постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов Рф;

- эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического дела к окружающему Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 миру и себе;

- самореализации в разных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.






^ Примерные Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 формы работы



Воспитательная

работа

  • система потрясающих часов;

  • встречи с представителями творческих профессий;

  • экскурсии

- на художественные производства,

- к памятникам зодчества

-на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей,

  • знакомство с наилучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 репродукциям, учебным фильмам.

  • внеклассных мероприятий, включая шефство над монументами культуры поблизости образовательного учреждения,

  • посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, направленных на определенную тематику Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11 выставок

  • дискуссионные столы, диспуты

(«Красивые и безобразные поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», «Добро и зло», «Красивое и безобразное», «Плохое и хорошее», «Созидательное от разрушительное»);

  • проведение

- выставок домашнего художественного творчества;

- музыкальных вечеров;

- экскурсионно Государственное бюджетное образовательное учреждение - страница 11-краеведческой деятельности;

- культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с следующим представлением в образовательном учреждении собственных воспоминаний;

- созданние по мотивам экскурсий творческих работ.

Внеурочная

деятельность

^ Кружки художественного творчества.


gosudarstvennoe-regulirovanie-ekonomiki-uchebno-metodicheskij-kompleks-dlya-studentov-ekonomicheskogo-fakulteta.html
gosudarstvennoe-regulirovanie-estestvennih-monopolij-v-rf.html
gosudarstvennoe-regulirovanie-fondovogo-rinka.html